Tancament del blog

Hola! 

Faig aquesta entrada com a tancament del blog. Ja hem acabat les assignatures de COED i GTIC i he fet ja moltes entrades. Espero que el meu blog us hagi estat útil per a consultar-lo i per aprendre.

Així que m'acomiado dient que m'ha agradat molt escriure en el blog i poder compartir amb tots vosaltres els meus coneixements i tot allò que jo he estat aprenent dia a dia.

No tancaré el blog, simplement hi deixaré d'escriure durant un temps, i potser després hi tornaré. 

Moltes gràcies a tots! 

El programari local i el programari on-line

Aquesta entrada serà molt breu. Només vull deixar clara la diferència entre programari local i programari on-line. 

El programari local és el que està instal·lat dins del disc dur, per exemple el Microsof Office, està dins de l’ordinador. Els programes que ens descarreguem d’Interent també són programes locals perquè es guarden dins del disc dur.

El programa online està instal·lat al servidor d’internet, com per exemple el prezi.

Gràcies!

Altres eines de publicació on-line

Hola! En aquesta entrada us parlaré sobre eines de publicació on-line:

Scribd

Es un lloc web per compartir documents que permet als usuaris publicar documents de diferents formats i incrustar-los a una pàgina web utilitzant el format iPaper. Scribd utilitza el format iPaper, que és un format de document similar al PDF construït per la web, i que permet als usuaris incrustar documents a una pàgina web. Tots els tipus de documents principals es poden formetejar a iPaper, per exemple documents Word, presentacions PowerPoint, arxius PDF, entre d’altres.

Slideshare

És un lloc web que ofereix als usuaris la possiblitat de pujar i compartir en públic o en privat presentacions de diapositives en Power Point, documents de Word, OpenOffice, PDF, Portafolis.

Va ser originalment destinat a ser utilitzat per las empreses par compartir amb més facilitat diapositives entre els empleats, però des de llavors s’ha ampliat para convertir-se també en un entreteniment. SlideShare també proporciona als usuaris la capacitat para avaluar, comentar, i compartir el contingut pujat.

Picassa

És un programa per visualitzar, organitzar i editar fotografies digitals. A més, també té un espai per compartir fotos.

* Editar: ajustament de color, reducció dels ulls vermells, correcció de l’alineació de les fotos.

Vimeo

És una xarxa social d’internet basada en vídeos creada l’any 2004. Permet compartir i emmagatzemar vídeos digitals perquè els usuaris comentin a la pàgina de cadascun d’ells. Els usuaris han d’estar registrats per poder carregar vídeos.

Vimeo no admet vídeos comercials de televisió, demostracions de videojocs, pornografia o qualsevol vídeo que no hagi estat creat per l’usuari.

Flickr

El Flickr és un programa de fotografia, les quals tenen molt bona qualitat. Tot i això, no totes es poden agafar.

Some rights reserved à Podem copiar les imatges.

All rights reserved à No podem copiar les imatges.

Youtube

És un lloc web en el qual els usuaris poden pujar i compartir vídeos.

(Part de la informació és extreta de Viquipèdia)

Gràcies! Espero que hagueu après!

Google Docs

Hola! En aquesta entrada us parlaré sobre el Google Docs. 

Google Documents i Fulls de càlcul, oficialment Google Docs & Spreadsheets és un programa gratuït basat en Web para crear documents en línia amb la possibilitat de col·laborar en grup. Inclou un Processador de textos, un full de càlcul, un programa de presentació bàsic, un creador de dibuixos i un editor de formularis destinat a enquestes. Google Docs junt amb GMail, Google Calendar i Google Talk, el 7 de juliol de 2009, van deixar la seva qualitat de Beta i van passar a ser productes acabats. A partir del gener del 2010, Google va començar a acceptar qualsevol arxiu en Google Docs, entrant al negocio del emmagatzemament on-line con un màxim de 1 GB. El 24 de Abril de 2012 Google Docs va canviar el seu nom a Google Drive, incorporant la capacitat de sincronitzar arxius amb el PC, i augmentant la quota d'emmagatzematge gratuït a 5 GB.

(Definició extreta de Viquipèdia)

El canal RSS i la sindicació de continguts. Ús dels agregadors

Hola! Ara que ja ho he entès bé us vull explicar una sèrie de conceptes que penso que us poden fer molt útils.

La sindicació de continguts poder tenir continguts a l’abast de manera ràpida.

Els agregadors són lectors que revisen automàticament les pàgines i avisen les darreres modificacions.

RSS és un canal que ens permet difondre els continguts d’una pàgina web a tots els subscriptors que en formin part. D’aquesta manera els permetrà rebre les actualitzacions i novetats publicades sense necessitats d’accedir al web. Manera més fàcil i ràpida d’arribar a la informació.

És una forma molt senzilla perquè puguis rebre, directament en el teu ordinador o en una pàgina web on-line (a través d'un lector) informació actualitzada sobre les teves pàgines web preferides, sense necessitat que tinguis que visitar-les una a una. Aquesta informació s'actualitza automàticament. Per rebre les notícies RSS la pàgina ha de tenir disponible el servei RSS i ha de tenir lector RSS.

(Informació extreta de Viquipèdia)

La sindicació de continguts és un dels molts recursos que ens ofereix la xarxa per a poder accedir a grans volums d'informació d'una manera senzilla i pràctica. al ser una eixa d'ús generalitzada, hi ha multitud de'espais on ens expliquen què és. 

Per a llegir feeds RSS es recomana utilitzar Google Reader, encara que també podem llegir feeds amb els tablets (Ipad) o els smartphones (Iphone io Android).

La potència i flexibilitat dels feeds també és interessant si volem crear una pàgina d'acollida a la web. Això es pot fer amb eines com Igoogle o Symbaloo

Les pàgines d'acollida són webs configurables per l'usuari que s'estableixen com a pàgina d'entrada a la web.

Espero que us hagi semblat interessant! Gràcies!

Gestió d'etiquetes

Aquesta entrada serà molt breu ja que simplement vull parlar sobre les etiquetes les blocs.

L’ús d’etiquetes, que acostumen a ser paraules claus sobre el tema que tracta l’article, en un lloc web és important, ja que d’aquesta manera es pot organitzar i ordenar la informació. A l’hora de buscar un concepte concret serà més fàcil accedir-hi, ja que clicant sobre l’etiqueta, obtindrem la informació relacionada amb aquesta etiqueta. Acostumen a relacionar diferents entrades o articles.

Moltes gràcies!

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador

Hola! En aquesta nova entrada explicaré la conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. 

L'ordinador també es útil per a aproximar-nos a l'activitat intel·lectual que es desenvolupa a partir de les tasques que podem fer utilitzant les TIC. Parteix del que va fer Benjamin Bloom per classificar les activitats educatives: taxonomia de Bloom. Van de més senzilles a més modernes.Són els objectius del procés d'aprenentatge. 

Hi ha tres tipus de domini: el cognitiu, l'afectiu i el psicomotor. Amb la taxonomia de Bloom es treballa el domini cognitiu, el qual va ser revisat l'any 2000, quan van posar les accions en forma de verbs: recordar, comprendre, aplicar, analitzar, avaluar i crear. L'any 2008 es va fer una nova revisió i va passar a anomenar-se Taxonomia de Bloom per a l'era Digital (Andrew Churches). 

Aquests triangles estan relacionats amb la intel·ligència, ja que són les habilitats cognitives. Estan ordenats de baix a dalt segons la importància: com més a dalt estigui la paraula més importància té. Per tant, abans era més important recordar i ara és més important crear.

Aquí us deixo aquest link per si voleu més informació sobre la taxonomia de bloom i les seves dos actualitzacions: 

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

Moltes gràcies!

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Les 4 metàfores

En aquesta entrada us parlaré sobre quatre metàfores relacionades amb l'aprenentatge amb l'ordinador.

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor. L'ordinador t'explica com es fa una cosa i et fa fer pràctiques i les corregeix. Per tant, l'ordinador aporta teoria i a vegades vídeos i sons. És un gran avenç. No és per entendre conceptes, és per entendre processos. L'ordinador agafa el paper de mestre.

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne. L'alumne és qui controla l'ordinador, és qui ensenya, donant instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer. D'aquesta manera, l'alumne fa processos de descoberta i així el nen pot inventar, descobrir i construir.

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador. Aprenentatge per descoberta però d'una forma acurada. EL grau de llibertat de l'alumne és més limitat que en el cas del Logo.

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina de treball és imprescindible actualment. L'ordinador és una eina de suport que acompanya. Es poden canviar coses, corregir-les, etc. L'ordinador, però, és més que una eina ja que té moltes funcions.

Si voleu aprofundir més sobre les 4 metàfores cliqueu aquest link. És el blog del Jordi Simón, el meu mestre de l'assignatura de GTIC de la universitat.

http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3920.html

Aquí us deixo una sèrie de programes amb els que podem veure reflectides les següents metàfores treballades:

Programes d'exemples de les quatre metàfores

Espero que pugueu aprendre. Moltes gràcies! 

Twitter

Trobo convenient fer una entrada del Twitter, ja que cada vegada està més present en les nostres vides i més gent l'utilitza. 

Va començar a funcionar al març del 2006. El primer tweet que es va fer va ser del seu cofundador, Jack Dorsey, ’actual president de Twitter. Va començar a funcionar a San Francisco i el seu ús es va anar expandint per la resta del món.

És una xarxa social que permet als seus usuaris enviar i llegir missatges de text d’una longitud màxima de 140 caràcters. Actualment és molt utilitzat i molt popular. S'utilitza molt per a seguir a persones famosos, ja siguin futbolistes, periodistes, polítics, etc. 

Si voleu saber com funciona aquesta xarxa social mireu aquest vídeo. Moltes gràcies! Espero que us sigui útil.

Gestió de Bookmarks

Hola! En aquesta entrada us vull parlar d'una eina molt útil que he après aquest semestre, el bookmarks. També explicaré una mica què és la curació de continguts. 

Bookmarks és una opció que permet guardar les pàgines de més interés per tal d’accedir-hi de forma ràpida. En el Google, és el mateix que marcadors de google.

En el cas del Google Chrome, en obrir la pàgina d’interès, a la dreta de l’enllaç hi ha una estrella de color blanc. Si volem que aquesta pàgina sigui un bookmark haurem de clicar l’estrella i aquesta es tornarà de color groc. Posem on volem que surti i ja està.

La curació de continguts és l'activitat de filtrar, agrupar i compartir els continguts sobre un tema que es troben a la xarxa. Existeixen diferents eines per a realitzar aquest filtratge, darrerament s'ha fet molt popular Scoop-it que vol dir "primícia".

Espero que us hagi servit! Gràcies!

Pilar Rahola

Hola! 

Avui hem fet les exposicions del treball del Bon Comunicador. 

El meu grup som la Marina Bover, l'Ingrid Carreras, la Berta Fos, la Laura Garcia, la Marina Garcia i jo. Durant aquests últims mesos hem estat seguint a la Pilar Rahola en diferents mitjans de comunicació per tal d'analitzar si és o no una bona comunicadora. 

El seguiment de la Pilar Rahola ha estat realitzat a partir dels següents mitjans de comunicació:

• Facebook
• Twitter
• Pàgina web oficial
• Columna que escriu a La Vanguardia
• Programa 8 al dia de 8tv (presentat per Josep Cuní)
• Publicacions de llibres

Finalment, després de tot el seguiment, hem arribat a la conclusió que els termes que defineixen a Pilar Rahola són els següents: 

L'hem triada perquè teníem molta curiositat per ella. Sabíem que participava en moltes coses. També sabíem que escriu molt bé i que està ficada en el món de la política, però vam notar que realment ens faltava molt coneixement sobre ella. Aleshores, vam decidir seguir-la i examinar la seva manera d'escriure i de parlar. A partir d'aquest moment vam començar el procés de seguiment i de recerca d'informació.

Després d'analitzar-la podem fer un breu resum final sobre què pensem de la seva forma d'expressar-se. Tant oralment com per escrit, és molt sincera i per això sempre diu i escriu el que pensa. També ens va cridar l'atenció que utilitza un vocabulari mol ric, que vocalitza molt i que té una veu potent i clara. A més a més, ens ha sorprès que parla amb molta seguretat i exposa sense por les seves idees, això sí, sempre respectant altres opinions.

Fent aquest treball hem pogut aprendre diverses coses. 

En primer lloc, hem après a treballar en grups tant grans, ja que hem vist que treballar sis persones en un treball és molt difícil. Es necessita la comunicació i la coordinació de tots els membres del grup. 

A part, hem après molt sobre la Pilar Rahora, tant pel que fa a ella com a persona, com també la seva forma de comunicar-se o en quins mitjans de comunicació apareix. Hem pogut posar en pràctica la teoria que hem fet a l'assignatura de COED. Per acabar, dir que ha estat un treball molt interessant, del qual hem tret molt de profit. Hem pogut aprendre a analitzar la manera de parlar d'una persona i a ser constants en aquest seguiment. 

Aquí us deixo el link del bloc que hem realitzat per a presentar tot el seguiment de la Pilar Rahola.

http://comunicadorpilarrahola.blogspot.com.es/

Espero que us agradi! Moles gràcies!

LA GINESTA

Hola! 

A les classes de divendres de gran grup de l'assignatura de COED estem treballant la recitació de poemes de memòria. D'aquesta manera, posem en pràctica tots els conceptes teòrics explicats al llarg del semestre.

El divendres 13 de desembre vaig sortir davant de tota la classe i vaig recitar el poema de La Ginesta, de Joan Maragall. Ho vaig fer amb l'Ingrid. Ens havíem preparat el poema a mitges i cada una deia una frase. Al moment de recitar-lo vam mirar-nos perquè així es veia la compenetració entre nosaltres i era més original. Com ens l'havíem après bé, jo crec que va quedar bastant bé aquesta alternança de veus. A part, vam fer l'entonació el millor que vam poder. Pel que fa als nervis crec que els controlàvem prou bé perquè no ens vam oblidar del poema. Un cop l'havíem recitat, la professora ens va dir que havíem anat massa ràpid, així que al final de tot vam tornar-lo a repetir molt més lent, i vam aprofitar per entonar millor i per a vocalitzar més.

Hem triat aquest poema perquè ja n'havíem sentit a parlar i a les dues ens sonava i ens recordava a la nostra infància. Al estudiar-lo, ens venien imatges de quan érem petites i això ha estat una de les motivacions per estudiar-lo bé. 

Penso que és una molt bona activitat. Per una banda, aprenent el poema estem exercitant la memòria, i per altra banda, escoltant tants poemes de diferents autors fa que ens enriquim culturalment. Em va sorprendre que vaig gaudir escoltant poemes. Abans de començar la recitació de poemes jo em pensava que la poesia no m'agradava i al acabar aquesta activitat, puc afirmar que m'agrada. Jo tenia el concepte de poesia com ens el donen a l'escola, molta història de poetes i també molts anàlisis de mètriques. Ara penso que la poesia és una manera preciosa de transmetre els sentiments. 

Aquí us deixo el nostre poema. De ben segur que el coneixeu o us sona: 

LA GINESTA – JOAN MARAGALL

La ginesta altre vegada,

la ginesta amb tanta olor,

és la meva enamorada

que ve al temps de la calor.

Per a fer-li una abraçada

he pujat dalt del serrat:

de la primera besada

m'ha deixat tot perfumat.

Feia un vent que enarborava,

feia un sol molt resplendent:

la ginesta es regirava

furiosa al sol rient.

Jo la prenc per la cintura:

la tisora va en renou

desflorant tanta hermosura

fins que el cor me n'ha dit prou.

Amb un vimet que creixia

innocent a vora seu

he lligat la dolça aimia

ben estreta en un pom breu.

Quan l'he tinguda lligada

m'he girat de cara al mar...

M'he girat al mar de cara,

que brillava com cristall;

he aixecat el pom enlaire

i he arrencat a córrer avall

Moltes gràcies!

VA DE MESTRES

Hola!

En aquesta entrada parlaré sobre un llibre escrit per Jaume Cela Ollé i per Juli Palou Sangrà, que s'anomena Va de mestres.

Aquest llibre és una carta que els autors adrecen a totes les persones que volen fer de mestre. La lectura d’aquest llibre també és molt recomanada per als mestres amb experiència i per a totes les persones interessades en l’educació. Els autors parlen sobre els punts més destacats de l’exercici d’aquesta professió i analitzen tots els elements que han d’estar presents en tota acció educativa sigui quin sigui el marc social on aquesta estigui situada. La intenció dels autors d’aquest llibre és ajudar als futurs mestres escrivint unes reflexions que tenen a veure amb la feina de mestre. El propòsit principal dels autors no és que els lectors coincidim en les reflexions que ells fan, el que pretenen és acompanyar-nos, ser al nostre costat ara que ens començarem a formar com a mestres i a contaminar-nos de la vida de l’aula. 

L’estil literari del llibre és la carta i és escrita per dues persones, que parlen en primera persona del plural. Els autors s’expressen d’una manera subjectiva, és a dir, donen la seva opinió. Està format per molts capítols però molt breus, i el llenguatge que utilitzen els autors és l’estàndard. Això fa que sigui una lectura lleugera i fàcil de llegir. A part d’això, en moltes ocasions veiem que s’utilitza vocabulari tècnic, del qual moltes vegades ens donen una definició precisa (pedagog, acollir, vocació, instruir, ensenyar, etc.), i també a vegades apareix un vocabulari més col·loquial. El to de la narració és majoritàriament optimista, i per tant, causa motivació al lector. 

Us recomano que llegiu aquest llibre si és que encara no l'heu llegit, i espero que us agradi!

Moltes gràcies!

  

Hemisferi esquerra i hemisferi dret

Hola! En aquesta entrada us parlaré sobre els dos hemisferis de l'home. 

L'hemisferi esquerra controla el costat dret del cos i s'ocupa de la lectura, l'escriptura, el càlcul, l'aritmètica, la classificació i la lògica. En general, regeix les funcions lligades al llenguatge i a l'abstracció i té una gran sensibilitat per allò visual. Li correspon tot allò relacionat amb el pensament i les operacions d'anàlisi i sintaxis. És l'hemisferi intel·lectual, analític, dominant i actiu. 

Per altra banda, l'hemisferi dret, que controla el costat esquerre del cos, permet el reconeixement immediat de rostres, distinció i record a partir de formes i la reconstrucció mental de conjunts a partir de fragments. Regeix les funcions espacials no verbals. Té una gran sensibilitat per allò acústic i controla les dimensions artístiques, simbòliques, holístiques, espacials i musicals. És l'hemisferi emocional, intuïtiu, creatiu i sintètic. És l'hemisferi secundari, de repòs, espiritual i receptiu. 

Un nou home és aquell que utilitza molt més l'hemisferi dret. 

Espero que us hagi semblat interessant! Moltes gràcies!

"Sólo es el principio"

Hola!

Avui a la universitat hem vist una pel·lícula relacionada amb l'educació, que s'anomena "Sólo es el principio". És una pel·lícula documental que reflexa amb calidesa la extrema importància de l'educació, en el nostre potencial, tant humà, com social, a través de les classes de Filosofia. Són nens entre 3 i 4 anys. 

Aquí us deixo la informació bàsica de la pel·lícula:

Títuol: Sólo es el principio

Títol original: Ce n'est qu'un début

Any: 2010

Duració: 97 minuts

País: França

Génere: Documental

Estudi: Good Films

Qualificació: TP

Data d'estrena a Espanya: 07 de setembre del 2012

Aquí us deixo un tràiler perquè el mireu.

Personalment, recomano molt aquesta pel·lícula, sobretot si esteu relacionats en temes d'educació o si hi esteu interessats. Espero que us agradi la pel·lícula si la mireu.

Moltes gràcies!

Competència comunicativa

Hola! Ara us vull parlar sobre la competència comunicativa.

La competència comunicativa és "allò que un parlant necessita saber per comunicar-se de manera eficaç en contextos culturalment significants", segons Gumperz i Hymes (1972).

Els components de la competència comunicativa són quatre tipus de coneixements i habilitats:

• Competència lingüística/gramatical: fa referència al domini del codi lingüístic i s'ocupa dels nivells fonològic, morfològic, sintàctic, i lèxic i semàntic.
• Competència sociolingüística: fa referència a les regles socioculturals d'ús. S'ocupa de la situació dels participants, del propòsit de la interacció i de les normes i convencions de la interacció.
• Competència discursiva: fa referència a la combinació de formes gramaticals i significats per aconseguir un text coherent i cohesionat en qualsevol gènere. S'ocupa de la cohesió de la forma i de la coherència del significat.
• Competència estratègica: fa referència a les estratègies de comunicació verbal i no verbal que es poden utilitzar per compensar deficiències provocades per limitacions i insuficiències i per afavorir l'efectivitat de la comunicació. 

Ha estat molt interessant parlar sobre la competència comunicativa, ja que jo no coneixia els tipus que hi ha n'hi tampoc que eren. Crec que com a mestres és una cosa que hem de saber. 

Quan parlàvem sobre la competència comunicativa ens van passar un vídeo sobre el currículum de la Núria Fusté Massana. Personalment, el vaig trobar impressionant, per això aquí us el deixo, us convido a que el veieu. 

Espero que us hagi agradat el vídeo. Moltes gràcies a tots!

Llengua i llenguatge

A la classe de COED hem estat parlant sobre el llenguatge i les llengües. He trobat que és un tema força interessant i per això he decidit fer una nova entrada.

El llenguatge és la facultat que tenen les persones per comunicar-se. Amb el llenguatge reduïm i ordenem la percepció de l'entorn. És un element bàsic en la construcció del pensament. És el suport bàsic de la memòria, tant individual com col·lectiva. Ens permet l'autoexpressió, el diàleg amb nosaltres mateixos. És el mitjà de comunicació i d'expressió més extens que posseïm els éssers humans.

El llenguatge és alguna cosa més que un mitjà de comunicació. Gràcies a ell podem expressar emocions, sentiments, pensaments, etc. Tenim un nombre il·limitat d'emocions, però limitat el llenguatge per expressar-nos. En llenguatge està ordenat i organitzat en categories, per tant organitza el món i el redueix. És omnipresent des del moment en que naixem. El llenguatge verbal és més eficaç, més econòmic i més hàbil. El llenguatge és un do universal dels humans; qualsevol membre, vingui d'on vingui, té aquesta facultat. Pel fet de ser humà es neix amb aquesta capacitat. Aquesta facultat fa possible l'aprenentatge lingüístic.

Per a resumir podríem dir que els elements per a una definició de llenguatge són:

• El llenguatge i l'organització de l'entorn: amb el llenguatge reduim i ordenem las percepcions de l'entorn.
• El llenguatge i el pensament: el llenguatge és un element bàsic per a la constitució del pensament.
• El llenguatge i la memòria: és indispensable el llenguatge perquè és el suport de la memòria, tant individual com col·lectiva.
• El llenguatge i l'autoexpressió: el llenguatge ens permet expressar-nos per nosaltres mateixos.
• El medi més extens: el llenguatge és el medi de comunicació i d'expressió més extens que posseïm els éssers humans.

La llengua és un sistema de signes lingüístics i normes de comunicació que ens permeten comunicar-nos. Les llengües són autèntics monuments de la naturalesa, estan molt ben estructurades i res les pot destruir. És un sistema de signes orals (reflectits sovint en un codi escrit) propi d'una comunitat. Les llengües tenen diferents registres (formal, estàndard, culte, col·loquial, etc.) que utilitzarem segons la situació i el context comunicatiu. Hi ha aprop de 3.000 llengües al món. Aquest sistema organitzat en diversos nivells corresponen a unitats diferents:

• Pragmàtic: discurs o text
• Semàntic: oració o paraula
• Sintàctic: sintagma
• Morfològic: morfema
• Fonètic: fonema o so

En aquesta classe va sortir el nom d'un psicòleg cognitiu, anomenat Vigotski. Si voleu saber informació sobre ell i sobre la seva aportació cliqueu aquest link: 

http://ca.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski

Penso que aquest és un tema interessant i molt important, que tots, hauríem de tenir en compte. Ja vaig estudiar això al Batxillerat però m'ha anat bé perquè he repassat i a més, hem aprofundit més. 

Espero que us hagi estat interessant i que hageu après! Moltes gràcies!

Llengua oral formal

A la classe de COED hem parlat sobre els trets característics de la llengua oral formal. Hem vist que hi ha tres tipus de trets i que cada un d'aquests té unes característiques concretes:

- Trets contextuals:

Caràcter no universal i aprenentatge escolar 

Acústica, efímera i produïda en temps real

Context compartit, amb una comunicació relativament unidireccional

- Trets textuals:

Formal i generalment monologada

Informativa, planificada i de tema sovint especialitzat

Repetitiva i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals

- Trets lingüístics:

Paper fonamental dels trets suprasegmentals

Ocurrència d'elements díctics, interrogacions, exclamacions, interjeccions, anacoluts, el·lipsis, canvis de direcció sintàctica, etc.

Correcció normativa i ús de la varietat estàndard

Ha estat interessant parlar sobre els trets lingüístics de la llengua oral formal ja que ens servirà pel futur com a mestres i també per ara. Jo crec que pel que fa a la llengua mai se sap tot i sempre es pot aprendre més. 

Per aprofundir una mica més sobre el tema, podem dir que el model eficaç de comunicació respon a les característiques de la llengua oral formal que acabem de veure:

- planificada

- tema específic

- generalment monologada

- formal

- més informativa que interactiva

La llengua oral formal té un caràcter intermediari entre l'oral i l'escrit.

Espero que llegint aquesta entrada hageu après. Moltes gràcies!

Identitat i territori

Aquest dimarts 03 de desembre vaig fer l'exposició oral d'Identitat i Territori. La meva companya de treball va ser l'Ingrid Carreras, i vam parlar sobre la satisfacció d'ajudar. Les dues donem classes particulars des de fa dos anys i ens agrada molt ajudar i veure com l'altre aprèn, així que vam adonar-nos que això ens unia i seria ideal per a fer el treball.

Vam realitzar un petit vídeo que vam gravar i editar nosaltres. El vam passar just a l'inici de la presentació oral per captar l'atenció del públic, i crec que ho vam aconseguir. No hem pogut penjar el vídeo perquè surten menors sense autorització.

Vam preparar l'escrit del que havíem de dir, vam fer un Power Point, vam fer aquest vídeo i també vam elaborar un guió. A més a més, vam intentar aplicar el que havíem estudiat, per exemple, establir l'estructura del discurs (introducció, desenvolupament i conclusió), tenir una bona posició del cos, parlar alt i clar, fer el discurs sense mocador i amb el cabell recollit, etc. Estic contenta amb la feina que hem fet i espero que als alumnes i als professors els agradés l'exposició oral. 

Moltes gràcies!

WORD

El Word té moltes aplicacions que no utilitzem i que ens serien molt útils per al dia a dia. Per tant, us explicaré les que he après avui.

Per a incloure cites, és a dir, per fer referències, es fa clicant a "insertar cita", "agregar nueva fuente", "tipo de fuente bibliográfica (libro)", "autor", "acepto", i aleshores s'ha de posar el títol, l'any, la ciutat i l'editorial, i finalment clicar altre cop "aceptar".

Si es vol incloure la bibliografia es clica a "bibliografía" i després a "trabajos citados".

Per posar el número de pàgines s'ha de clicar "insertar una cita", aleshores ja a la cita s'ha de posar "editar cita", es posa la pàgina i se suprimeix el títol. També podem citar el dia què hem llegit allò. 

Per a copiar el text d'algun lloc, es pot posar: "archivo", "pegar A" i "mantener sólo texto".

Per a establir la importància dels títols, es va a "inicio" i a la barra de dalt surt "normal", "título 1", "título 2", "título 3",etc. S'ha de seleccionar el que es vol en cada cas, i aleshores clicant sobre es posarà la mida que es vulgui. Si una paraula es vol posar com la resta es posa: "actualitzar normal para que coincida con la selección".

Per a fer l'índex es clica a "referèncias", "tabla de contenido", "tabla automática". Apareixarà l'índex fet.

També cal saber que clicant "Control" i a la vegada les fletxes el cursó es mou més de pressa. Si es clica la fletxa cap a dalt o cal abaix, puja o baixa de paràgraf el cursó, i si es clica la fletxa de l'esquerra o la dreta es desplaça cap als costats, no per lletres, sinó per paraules.

Espero que hagueu après més opcions interessants per a fer amb el Word. 

Moltes gràcies! 

Eines de suport de pensament: mapa conceptual

Els mapes conceptuals són eines usades per a la representació gràfica del coneixement. Ens serveixen per entendre, ordenar i organitzar de manera visual, estructura i coherent, la informació, idees i conceptes.

Aquests mapes es poden crear des de qualsevol editor gràfic. Nosaltres vam utilitzar un programa gratuït anomenat CMap Tools. Nosaltres ja teniem el programa descarregat a l'ordinador, però si algú encara no el té, és necessari que primer se'l descarregui. Un cop descarregat ja podrem començar a utilitzar-lo.

Primer de tot obrirem el programa, i seguidament començarem a fer el mapa conceptual a partir d'un tema seleccionat prèviament. És important saber què vols representar amb aquest mapa conceptual, com ho faràs, quins són els conceptes bàsics i com els relacionaràs.

Amb el programa, simplement cal escriure els quadres amb la informació clau  vincular-los amb els altres quadres mitjançant línies i fletxes, en les que pots posar quina mena de connexió / relació tenen. A més a més, podem modificar els colors i l'estil dels texts, de les línies, dels requadres... per tal de fer-ho més clar i entenedor.

Quan acabem de fer el mapa conceptual, el podem exportar en el format que més ens convingui (pdf, jpg, pàgina web...) amb l'eina "Exporta el CMap com a..." que trobarem al menú "Fitxer".

(Informació extreta del blog de Núria Masgrau Alsina)

Si voleu més informació mireu aquesta entrada al bloc de Gorje Coderech:
http://gestioinformacio.blogspot.com.es/2008/12/crear-mapes-conceptuals_01.html


Aquí podem veure el meu mapa conceptual sobre "El dinar de Nadal":

Espero que us hagi servit! Moltes gràcies!

Eines de suport al pensament: Els fluxogrames

Hola! 

En aquesta nova entrada explicaré una manera d'expressar els conceptes: el fluxograma.

Un diagrama de flux és una representació gràfica d'un algorisme. S'utilitza en disciplines com la programació , informàtica, l'economia, els processos industrials i la psicologia cognitiva. Aquests diagrames utilitzen símbols amb significats ben definits que representen els passos de l'algorisme, i representen el flux d'execució mitjançant fletxes que connecten els punts d'inici i de finalització.

Un diagrama de flux sempre té un únic punt d'inici i un únic punt de finalització. A més, tot el camí d'execució ha de permetre arribar de l'inici fins al final.

Les accions prèvies a la realització del diagrama de flux són:

• Identificar les idees principals a ser incloses en el diagrama de flux. Han d'estar presents el propietari o responsable del procés, els propietaris o responsables del procés anterir i posterior i d'altres processos interrelacionats, així com les terceres parts interessades.
• Definir què s'espera obtenir del diagrama de flux.
• Identificar qui ho farà servir i com.
• Establir el nivell de detall requerit.
• Determinar els límits del procés a descriure.

Per construir un diagrama de fluix s'han de seguir els següents passos:

• Establir l'abast del procés a descriure. D'aquesta manera quedarà fixat el començament i el final del diagrama. Sovint el començament és la sortida del procés previ i el final l'entrada al procés següent. 
• Identificar i llistar les principals activitats o subprocessos que estan inclosos en el procés a descriure i el seu ordre cronològic.
• Si el nivell de detall definit inclou activitats menors, llista-les també.
• Identificar i llistar els punts de decisió. 
• Construir el diagrama respectant la seqüència cronològica i assignant els corresponents símbols.
• Assignar un títol al diagrama i verificar que estigui complet i descrigui amb exactitiud el procés escollit

La principal avantatge és que afavoreixen la comprensió del procés al mostrar-lo com un dibuix.

Hi ha quatre tipus de diagrames de fluxos: format vertical, format horitzontal, format panoràmic i format arquitectònic.

També us podeu llegir aquesta entrada del blog de Jordi Simón:
http://gestioinformacio.blogspot.com.es/2009/11/eines-de-suport-al-pensament-els_04.html

Espero que us hagi servit. Moltes gràcies!

WORDLE

En aquesta entrada us parlaré sobre el Wordle.

Imatge extreta de Flickr

 És una aplicació gratuita en línia que serveix per fer "Núvols de paraules" a partir d'un text qualsevol el qual és escollit per l'usuari. Els núvols donen major importància a les paraules que apareixen més freqüentment en el text d'origen. Es poden modificar els teus núvols amb diferents fonts, dissenys i combinacions de colors . Les imatges que es creen amb Wordle són de cada persona i aquesta les pot utilitzar com vulgui. Es poden imprimir o guardar als arxius individuals o a la galeria Wordle, publicades al seu blog o pàgina web per compartir amb els amics.

                                                                                                                                                    

El Wordle serveix per transmetre conceptes, graduats segons la importància. La tipografia utilitzada ha de ser la adequada en cada cas. En el menú es pot canviar l'aparença del núvol, per exemple, per canviar el tipus de lletra s'ha d'anar a on posa "Font". 

Aquest és el link de la pàgina web de Wordle:
http://www.wordle.net/

Aquí us deixo una presentació que us serà molt útil si voleu aprendre a utilitzar aquest programa. 

Wordle una nube de ideas from Zoraida Morales

Tant la definició com la presentació, són extretes d'aquesta pàgina:
http://www.slideshare.net/spider/wordle-una-nube-de-ideas-8240416

Espero que us hagi servit! Moltes gràcies!

PADLET

Hola!

En aquesta entrada vull parlar sobre el Padlet. 

Padlet és una aplicació d'Internet que permet a les persones expressar les seves idees sobre un tema comú fàcilment. Funciona com un full de paper en línia on la gent pot posar qualsevol contingut (per exemple, imatges, vídeos, documents, textos) en qualsevol lloc de la pàgina, juntament amb qualsevol persona, des de qualsevol dispositiu.

És una eina que s'utilitza molt en educació. És un lloc per organitzar informació, imatges i petits textos. És una eina que es mou per els conceptes, i per tant, treballa l'hemisferi esquerre. S'organitza en petits requadres i hi podem trobar definicions. Si posem informació al Glogster, aquesta la podem compartir amb altres persones i també poden afegir-hi informació.

Aquí us deixo una presentació per si voleu aprofundir sobre l'utilitat del Padlet i sobre la seva utilització.

Crear un mural con la aplicación Padlet (Antes Wallwhiser) from Ana Basterra

Moltes gràcies! Es`pero que us hagi servit!

GLOGSTER

Hola!

En aquesta nova entrada us parlaré del Glogster. És una eina web 2.0 que serveix per crear pòsters digitals. Es poden posar imatges, text, enllaços, dissenys i gràfics animats, música i vídeos, i es pot compartir amb altres persones.

Ens permet treballar tant l'estat emocional com el racional. Per treballar l'emocional, que es troba a l'hemisferi dret del cervell., es poden posar imatges, alguns escrits curts i música. Per treballar l'estat racional, que es troba a l'hemisferi esquerre del cervell, es fa d'una manera més teòrica, on s'explica la matèria adequada.

El Glogster té un inconvenient, últimament va molt lent.

Si voleu saber més sobre el Glogster mireu aquest tutorial que us deixo:

Espero que us hagi servit! Moltes gràcies!

Editar un article de Viquipèdia

Hola! 

Segueixo treballant amb la Viquipèdia. En aquesta entrada us explicaré com modificar una pàgina de la Viquipèdia. I us ensenyaré la meva modificació. 

Primer s'ha d'entrar a la pàgina incial de la Viquipèdia i s'ha de crear una compta personal. Un cop un ja s'ha registrat s'ha d'entrar a la pàgina que es vol modificar i ha de clicar la opció "Modifica" (a dalt a la dreta). Aleshores es pot editar el que es vulgui. Quan s'hagi acabat la modificació clicarem l'opció "Desar els canvis". Un cop desats els canvis demana les raons de la modificació i s'han d'escriure. 

Qualsevol persona pot crear una pàgina o fer modificacions, però sempre tenint en compte una sèrie de punts claus que els teniu a la pàgina anterior. 

La Marina Garcia i jo hem modificat una pàgina de la Viquipèdia, que parlava sobre la sordera. Hem triat la sordera per què la Marina va fer el treball de recerca de la sordera. Hem vist que al treball de recerca hi havia una informació important que no hi era a la pàgina. Llavors hem afegit un punt més. 

Hem afegit un apartat que té com a títol "L'Associacionisme en el col·lectiu sonor" i és el següent: 

Com que hem afegit un apartat en el tema, el guió s'ha modificat sol. En aquests dues imatges veiem el canvi que s'ha produit: 

Espero que el meu exemple us hagi servit per aprendre a modificar una pàgina de Viquipèdia. Si voleu veure la pàgina on he fet la modificació cliqueu aquest link:

http://ca.wikipedia.org/wiki/Sordesa

Moltes gràcies!

El llenguatge visual o audiovisual

En aquesta entrada parlaré d'un vídeo que vam veure sobre el llenguatge visual i audiovisual, on Guillermo Ozosca parla sobre l'audiència.

D'aquest reportatge vaig aprendre una sèrie de conceptes que m'agradaria transmetre:

- La imatge té un codi universal.

- Amb Internet vam estar obligats a aprendre.

- S'ha d'aprendre sobre els enquadraments i les angulacions.

- S'ha de saber veure la realitat a través de les lents

- S'han d'aprendre els mínims codis de les pantalles.

- Tot això s'ha d'aprendre a través de l'escola i la família, sobretot.

- Els nens i els joves estan envoltats de pantalles.

- Això de l'audiència ve tant de la família com de l'escola.

- L'escola i la família hem de treballar conjuntament. Els mestres han de preguntat què veuen a casa a la televisió.

- S'han fet experiments des del medi (ràdio o televisió) per alfabetitzar.

- "Toda producción és una interpretación": algunas són exitosas y otras no".

- Allò audiovisual és per complementar el que explica el professor.

- No estem aprofitant bé les noves tecnologies.

- S'ha d'alfabetitzar.

- El llenguatge escrit, digital i audiovisual tenen lògiques molt diferents.

- El llenguatge audiovisual entra pels ulls i és un llenguatge emotiu. 

- El llenguatge oral entra per la oïda i afecta a la capacitat cognitiva.

- S'ha d'alfabetitzar d'una manera múltipla a l'escola.

- Hem de dominar el medi digital i audiovisual. Es pot començar estudiant sol però s'ha de demanar ajuda als experts.

- Els nens aprenen més ràpid, però no venen amb el xip incorporat. S'han de desenvolupar unes competències bàsiques.

És un vídeo interessant i he pogut aprendre molt sobre els diferents llenguatge que hi ha i com s'ha d'estudiar cada un d'ells. M'ha cridat l'atenció la frase que ha dit: "Toda producción és una interpretación", ja que depenent de quin mitjà de comunicació i de quin llenguatge s'utilitzi, una mateix tema s'interpretarà d'una manera diferent.

Si voleu sentir a Guillermo Ozosca parlant sobre els diferents tipus de llenguatge mireu aquest vídeo del qual us he parlat:

 

Si voleu obtenir més informació sobre Guillermo Ozosca i el llenguatge audiovisual i visual feu clic aquí:
http://www.rieoei.org/rie27a07.PDF

Moltes gràcies!

Procés de comunicació escrita

Hola!

Per l'assignatura de COED vam haver de llegir un PDF sobre la composició escrita i vam haver de fer un esquema. El meu esquema és aquest:

Realitzar aquest esquema m'ha servit per a posar en ordre tot allò relacionat amb com fer un escrit. M'ha servit per recordar ja que tot això ja ho havia estudiat a l'escola.

Si voleu saber més coses sobre la comunicació escrita cliqueu aquí:
http://ca.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3_escrita


Moltes gràcies!